Opettajien näkemyksiä oppilaiden häiriökäyttäytymisestä ja sen kohtaamisesta alakoulussa : Monimenetelmätutkimus

Abstract

Tutkimuksen tavoitteena on selvittää, millaista oppilaiden häiriökäyttäytyminen on alakoulussa ja miten opettajat tukevat toivottua käyttäytymistä. Lisäksi huomio kohdistuu häiriökäyttäytymisen eri ilmenemismuotoihin, positiivisen käyttäytymisen tukemisen keinoihin sekä opettajien kokemuksiin moniammatillisesta yhteistyöstä ja kodin roolista oppilaan käyttäytymisen tukemisessa. Kokonaisuudessaan pyrkimyksenä on muodostaa kattava ymmärrys opettajien näkemyksistä oppilaiden häiriökäyttäytymisestä ja sen kohtaamisesta. Tutkimus toteutettiin monimenetelmällisenä tutkimuksena, jossa aineisto kerättiin puolistrukturoidulla kyselylomakkeella helmi–maaliskuussa 2026. Tutkimukseen osallistui 113 opettajaa, joista suurin osa oli luokanopettajia. Aineisto koostui määrällisistä ja laadullisista vastauksista. Määrällinen aineisto analysoitiin deskriptiivisin tilastollisin menetelmin ja laadullinen aineisto analysoitiin aineistolähtöisellä sisällönanalyysillä. Tulosten mukaan opettajat kokivat häiriökäyttäytymisen lisääntyneen ja monimuotoistuneen uran alkuajoista nykyhetkeen. Käyttäytymisen haasteet näkyivät muun muassa keskittymisvaikeuksina, opetuksen häiritsemisenä ja sosiaalisen vuorovaikutuksen ongelmina. Käyttäytymisen tuen tarve kohdistui useimmiten useampaan oppilaaseen samanaikaisesti, ja luokkakoon kasvaessa tuen tarve lisääntyi. Opettajien valmiudet kohdata käyttäytymisen haasteita vaihtelivat, ja työkokemuksella havaittiin olevan yhteyttä koettuihin valmiuksiin. Moniammatillinen yhteistyö sekä kodin ja koulun välinen yhteistyö nähtiin keskeisinä tekijöinä oppilaiden käyttäytymisen tukemisessa, mutta niiden toimivuudessa ilmeni vaihtelua erityisesti resurssien, viestinnän ja yhteisten toimintatapojen osalta.