Luokanopettajien asenteet ja valmiudet varhennettuun kielten opetukseen

Abstract

Tässä Pro gradu -tutkimuksessa analysoitiin luokanopettajien asenteita ja valmiuksia varhennettuun kieltenopetukseen. Lisäksi kartoitettiin opettajien motivaatiota opettaa A1-kieltä ensimmäiseltä luokalta alkaen ja varhennetun kieltenopetuksen toteuttamiseen saatuja resursseja. Koska on näyttöä, että opettajan omat asenteet ja aikaisemmat henkilökohtaiset kokemukset vaikuttavat toteutuneen opetuksen laatuun (Hildén & Salo 2011), haluttiin selvittää, millaisia asenteita ja valmiuksia kentällä toimivilla luokanopettajilla on toteuttaa kieltenopetusta varhennetusti. Tutkimuksen aineisto kerättiin sähköisen kyselylomakkeen avulla. Kyselyyn vastasi 33 luokanopettajaa. Kyselyssä oli niin avoimia kuin suljettujakin kysymyksiä, joilla selvitettiin opettajien asenteita ja valmiuksia varhennettuun kielten opetukseen. Tutkimuskysymyksiin vastattiin käyttäen sisällönanalyysia ja kvantitatiivista, kuvailevaa tutkimusotetta. Tulokset osoittivat, että luokanopettajien asenteet olivat pääosin myönteisiä varhennettua kieltenopetusta kohtaan ja motivaatio opettaa vierasta kieltä oli korkea jo 1. luokasta alkaen. Vaikka vain alle puolelle vastanneista opettajista oli tarjottu täydennyskoulutusta varhennetun kielten opetuksen toteuttamiseksi, kokivat opettajat valmiutensa opettaa kieltä varhennetusti yleisesti ottaen hyviksi. Tutkimuksemme aihe on ajankohtainen, koska A1-kielen opetuksen varhentaminen astui voimaan syksyllä 2019, eikä aiheesta ole vielä tehty juurikaan tutkimuksia. Tulokset lisäävät tietoa kentällä toimivien luokanopettajien suhtautumisesta A1-kielen uudistukseen ja nostavat esiin mahdollisia kehityskohtia varhennetun kieltenopetuksen toteuttamiseen.