Perinteiset ja kriittiset näkökulmat talouskasvatukseen luokanopettajaopiskelijoilla

Abstract

Talouskasvatus on laajalti tutkittu aihe, jonka tavoitteena on pidetty niiden tarvittavien tietojen, taitojen, asenteiden ja käyttäytymismallien opettamista, jotka ovat välttämättömiä kestävien taloudellisten päätöksien tekemiseksi ja auttavat saavuttamaan taloudellista hyvinvointia. Tämän yleisesti käytössä olleen ja perinteisen talouskasvatusnäkemyksen lisäksi viime vuosina talouskasvatukselle on noussut kriittisempiä äänenkantoja, joiden mukaan yksilön toimintaan keskittyvän talouskasvatuksen ohella taloutta tulisi käsitellä laaja-alaisesti yhteiskunnallisena ilmiönä sen eri instituutioiden kautta, ottaa huomioon erilaiset taloudelliset lähtökohdat ja korostaa myötätuntoa ja inhimillisyyttä opetuksessa. Tätä teoriataustaa vasten tässä gradututkimuksessa tutkittiin suomalaisten maisterivaiheen luokanopettajien talouskasvatusnäkemyksiä haastatteluaineistosta tehdyllä sisällönanalyysilla. Tulokseksi saatiin, että enemmistöllä haastatelluista luokanopettajaopiskelijoista oli suppea näkemys talouskasvatuksesta ennen kaikkea rahanhallintataitojen ja siihen tarvittavien tietojen opettamisena. Lisäksi haastatteluista löytyi kuitenkin myös näkemyksiä, jotka tunnistivat talouskasvatuksen yhteyden esimerkiksi demokratiakasvatukseen ja erilaisten sosiaalisten taustojen käsittelyyn opetuksessa. Tutkimuksessa tarkastellaan selittäviä tekijöitä saaduille tuloksille opettajankoulutuksesta ja opetussuunnitelmista sekä pohditaan löytöjen merkitystä suomalaisen alakoulun talouskasvatuksen viitekehyksessä.