Kohti uutta käsityön oppimis- ja työympäristöä : Opettajien näkemyksiä tilasuunnitteluun

Abstract

<p> <span>Perusopetuksen käsityön oppiaine on uudistunut opetussuunnitel</span><span>-</span><span>mallisesti ja käsityön oppimis</span><span>-</span><span>ja työympäristöjen tilaratkaisut vaati-</span><span>vat uudenlaista pohdintaa. Tässä tutkimuksessa tarkastellaan käsi-</span><span>työtä </span><span>opettavien opettajien (N</span><span>=</span><span>11) näkemyksiä heidän omiin kokemuksiinsa </span><span>perustuen. Näkemyksiä taustoitetaan käsityön suunnittelu</span><span>-</span><span>ja valmistusprosessin </span><span>luonteeseen, fyysisen oppimis</span><span>-</span><span>ja työympäristön erityispiirteisiin ja tilasuunnitte-</span><span>lun periaatteisiin liit</span><span>tyen. Tilasuunnittelussa suunnitellaan ja toteutetaan fyysistä </span><span>oppimis</span><span>-</span><span>ja työympäristöä lähtökohtaisesti pedagogisen suunnitelman pohjalta. </span><span>Aineistolähtöiseen sisällönanalyysiin perustuen opettajat tarkastelivat käsityön </span><span>fyysisen oppimis</span><span>-</span><span>ja työympäristö</span><span>n kehittämistä tilasuunnittelun osalta kolmen </span><span>pääluokan avulla: käsityötilojen rakenne ja sijoittuminen, kalusteet ja välineet </span><span>sekä opettajien osallisuus ja resurssit tilasuunnittelussa. Tutkimuksen tulokset </span><span>korostavat opettajien osallistumisen tärkeyttä t</span><span>ilasuunnittelussa sen alku</span><span>-</span><span>vaiheista lähtien. Opetussuunnitelma vaihtuu kymmenen vuoden välein, mutta </span><span>käsityön tilasuunnittelun ratkaisut tehdään vuosikymmeniksi.</span> <br></p>