Opettajien erikoistumiskoulutuksen motivaation lähteet : Fenomenografinen sisällönanalyysi erikoistumiskoulutuksen hakukirjeistä

Abstract

Tämän tutkimus syventyy ja tuottaa ymmärrystä Oppiminen ja opettaminen digitaalisissa ympäristöissä -erikoistumiskoulutukseen(myöhemmin tässä tutkimuksessa DigiErko) hakevien opettajienhakukirjeisiin ja löytää yhteneväisyyksiä hakijoidenmotivaatioidenvälillä. Minkälainen opettaja hakee osaksi erikoistumiskoulutusta? Mikä yhdistää näitä henkilöitä? Millaiset aikaisemmat kokemukset tai piirteet saavat opettajan hakemaan osaksi erikoistumiskoulutusta? Aineisto on kerätty Itä-Suomen, Helsingin ja Turun yliopistojen vastaanottamista vapaamuotoisista hakukirjeistä.Hakukirjeissä opettajat ovat kertoneet miksi haluavat mukaan DigiErko koulutukseen. Aineistoa käsitellään fenomenografisen sisällön analyysin keinoin. Teoreettisessa osiossa käsitellään opettajan työn realiteetteja, digitalisoituvaa maailmaa ja opettajien tämänhetkistä TVT-osaamisen tasoa. Motivaatiota kehittää omaa asiantuntijuuttaan pohditaan puolestaan Fordin motivaatioteorian ja motivaatiopsykologisen itsemääräämisteorian näkökulmista.Kirjeiden analysoinnilla löydettiin, että opettajat ovat kiinnostuneita kehittämään itseään ja omaa työyhteisöään. Näistä syistä jälkimmäinen kuvattiin vahvempana motivaationallisena syynä hakea mukaan koulutukseen. Toinen kantava teema oli erikoistumiskoulutuksen ajankohtaisuus ja “hyvä hetki” hakijan elämässä.Digitaalisuus on jo osa opetusta, joten on perusteltua kehittää omaa osaamistaan sen kontekstissa. Tämä tutkimus tarjoaa näkemystä siihen, miten opettajat näkevät digitaalisuuden koulussa ja miten tulevaisuuden taidot sitoutuvat opettamiseen.