Minä nettilukijana : Suomalaisten ja chileläisten oppilaiden luottamus omaan internetlukutaitoonsa

Abstract

Internetlukutaito on tietoyhteiskunnassa toimimisen edellytys, ja se vaatii taitoa hakea tietoa, arvioida tietoa kriittisesti sekä yhdistellä tietoa eri lähteistä synteesin muotoon. Tutkimuksen tarkoituksena oli tarkastella oppilaiden (N = 427) luottamusta omaan internetlukutaitoonsa ja sen osa-alueisiin Suomessa ja Chilessä sekä tehdä maiden välistä vertailua. Internetlukutaitoa tarkasteltiin sukupuolen, oppimiskäsitysten ja internetin koulukäytön näkökulmasta. Tutkimukseen osallistui Suomesta kuudesluokkalaisia (n = 338) ja Chilestä 5.–8.-luokkalaisia (n = 89) oppilaita. Aineisto kerättiin kyselylomakkeella ja analysoitiin tilastollisin menetelmin.

Tutkimus osoitti oppilaiden olevan melko luottavaisia internetlukutaitoonsa, ja suomalaiset olivat chileläisiä luottavaisempia. Molemmissa maissa vahvin luottamus oppilailla oli tiedonhakutaitoihinsa ja heikoimmaksi he kokivat tiedon kriittisen arvioinnin. Pojat olivat tyttöjä luottavaisempia internetlukutaitoonsa molemmissa maissa. Chilessä sukupuolten välinen ero oli kuitenkin huomattavasti suurempi kuin Suomessa. Tutkimustulosten mukaan perinteisen oppimiskäsityksen piirteet korostuivat oppilaiden ajattelussa ja internetin viikoittainen käyttö koulussa oli vähäistä molemmissa maissa. Suomessa konstruktivistinen oppimiskäsitys oli yhteydessä vahvempaan luottamukseen internetlukemisessa, mutta muuten oppimiskäsityksillä ja internetin koulukäytöllä ei havaittu yhteyttä oppilaiden kokemaan internetlukutaitoon.

Tutkimuksen perusteella voidaan todeta, että vaikka oppilaat kokevat itsensä melko taitaviksi internetlukijoiksi sekä Suomessa että Chilessä, taidot on opittu muualla kuin koulussa. Internetlukutaidon opetusta kuitenkin tarvitaan, sillä oppilaiden luottamus ei välttämättä vastaa heidän todellisia taitojaan. Kriittinen internetlukutaito ei kehity itsestään ainoastaan internetiä käyttämällä. Tiedonhakutaitojen ohella oppilaat tarvitsevat ohjausta etenkin kriittisen arvioinnin ja synteesin teon taidoissa. Samalla kun internetlukutaito on tietoyhteiskunnan vaatimus, on se myös oppilaiden oikeus, ja näin ollen koulun tulisi olla se paikka, jossa kaikilla oppilailla on yhtäläinen mahdollisuus ohjatusti harjoitella näitä tietoyhteiskunnan keskeisiä taitoja.