Sisällönanalyysi koulukiusaamista käsittelevistä Helsingin Sanomien mielipidekirjoituksista ekologisen systeemiteorian valossa
494.21 KB
avoin
Julkaisu on tekijänoikeussäännösten alainen. Teosta voi lukea ja tulostaa henkilökohtaista käyttöä varten. Käyttö kaupallisiin tarkoituksiin on kielletty.
Lataukset2
Pysyvä osoite
Verkkojulkaisu
DOI
Tiivistelmä
Tämän pro gradu -tutkielman tarkoituksena oli selvittää, miten koulukiusaaminen ilmenee Helsingin Sanomien mielipidekirjoituksissa. Lisäksi haluttiin selvittää, kuinka koulukiusaaminen hahmotetaan eri kirjoittajapositioista. Tutkimuksen teoreettisena viitekehyksenä käytettiin Bronfenbrennerin ekologista systeemiteoriaa. Tutkimus oli kvalitatiivinen ja sen aineisto analysoitiin aineistolähtöisellä sisällönanalyysillä. Tutkimuksen aineisto koostui 65:stä Helsingin Sanomien mielipidekirjoituksesta. Aineisto kerättiin Helsingin Sanomien internetsivustolta 1.8.2016-31.12.2024 väliseltä ajanjaksolta eri hakusanoja käyttäen.
Tutkimustulokset jäsentyivät neljään pääteemaan ja 14 yläteemaan. Tutkimustuloksia tarkasteltiin ekologisen systeemiteorian mikro-, meso-, ekso-, makro- ja kronotasoa vasten. Tutkimuksessa eri kirjoittajapositiot hahmottivat koulukiusaamiseen liittyviä ilmenemistapoja, syitä, seurauksia ja ratkaisuehdotuksia eri tavoin. Tutkimustuloksissa koulukiusaaminen ilmeni mikrotason tapahtumana ja sen nähtiin kohdistuvan kaikkein haitallisimmin oppilaaseen eri tasoisena henkisenä sekä fyysisenä väkivaltana. Aineistossa koulukiusaamisen ehkäiseminen nähtiin dynaamisena prosessina, johon osallistui moniammatillisesti ja vuorovaikutuksellisesti useita henkilöitä sekä toimijoita mikro-, meso-, ekso- ja makrotasoilta. Aineiston pohjalta selvisi, että koulukiusaamiselle attribuoitiin haitallisia seurauksia, jotka kohdistuivat eniten oppilaaseen sekä hänen lähiympäristöönsä. Aineistossa koulukiusaaminen nähtiin dynaamisella ja monikerroksisella luonteellaan vaikeasti kitkettävissä olevana ilmiönä. Aineistossa henkilökohtaisimmat kuvaukset koulukiusaamisesta muodostuivat oppilasposition kirjoituksista. Ratkaisuehdotuksia koulukiusaamisen ehkäisyyn tarjottiin vähiten oppilaspositiosta ja runsaasti kaikista muista kirjoittajapositioista. Oppilas- ja huoltajapositioista kirjoitettiin eniten koulukiusaamisen seurauksiin liittyen, jotka vaihtelivat vakavuusasteiltaan suullisesta pilkasta kuolemantuottamukseen.
Tutkimuskohteena olleet mielipidekirjoitukset tarjosivat ymmärrystä siihen, että koulujen sekä kotien välinen tiivis ja tiedostava yhteistyö sekä oppilaan tunnekasvatukseen ja sosiaaliseen kasvuun liittyvä tuki, ylläpitäisi rakenteita, jotka suojelisivat oppilasta koulukiusaamiselta. Lisäksi olisi tärkeää huomioida koulukiusaamisen dynaaminen ja tuhoisa luonne jo opettajien koulutuksen sisällöissäkin. Aineistossa koulukiusaaminen nähtiin useat eri yhteiskuntatasot lävistävänä haitallisena ja dynaamisena ilmiönä. Aineistossa koulukiusaamista kuvattiin vakavana ongelmana, joka aiheuttaa oppilaille mielenterveysongelmia sekä häiritsee heidän kasvuaan, kehitystä ja oppimista sekä aiheuttaa huolta myös heidän läheisissään. Tätä tutkimusta voidaan hyödyntää kiusaamistietoisemmassa opettajien koulutuksessa sekä kasvatusalan ammattilaisten tietoisuustaitojen kehittämisessä.