Käsityön opetus- ja oppimateriaalit opettajan tukena erilaisten oppijoiden opetuksen eriyttämisessä

Abstract

Tämän tutkimuksen tavoitteena oli saada ymmärrys, tukevatko opetus- ja oppimateriaalit käsityötä opettavaa opettajaa inkluusion keskellä. Ohjataanko opettajaa tukemaan erilaisia oppilaita eri keinoin, kuten eriyttämällä, vai jääkö erilaiset oppijat kokonaan huomioimatta. Oppimisen haasteet ovat lisääntyneet, jonka myötä myös oppilaiden tuen tarpeelle on kysyntää. Perusopetuksen tavoitteena on ohjata opettajia toteuttamaan tasa-arvoista ja kaikkia oppilaita huomioivaa opetusta. Uudistunut opetussuunnitelma ohjaa ensisijaisesti ryhmäkohtaiseen tukimuotoon, jolloin puhutaan inklusiivisesta opetuksesta. Tämä tarkoittaa käsityön opetuksen kannalta ryhmiä, jossa on erilaisia oppijoita erilaisin haastein. Tutkimus toteutettiin laadullisin menetelmin, jossa aineistoa kerättiin tutkimukseen valikoiduista opetus- ja oppimateriaaleista teorialähtöisen sisällönanalyysin tavoin. Aineiston keräämistä ohjasi erilaiset teoriat erilaisista oppijoista ja eriyttämisestä, sekä opetussuunnitelman perusteet. Tutkimusaineistona toimi: Kirja käsityöstä -kirjasarja, Hyvä Sauma- ja Punomo-verkkosivut. Tutkimukseen valikoitui sekä oppilaille, että opettajille suunnattuja materiaaleja vertailun vuoksi. Tulokset osoittavat, että erilaisia oppijoita huomioidaan tutkimusaineistoissa eriyttämisen kautta, joka toteutuu eri teorioiden ja opetussuunnitelman esittämien periaatteiden mukaisesti, painotuksia vaihdellen aineistojen väillä. Erilaisia oppijoita huomioidaan aineistoissa vaihtelevasti ja epäsuorasti. Tutkimuksen perusteella voidaan todeta, että opetus- ja oppimateriaalien rooli eriyttämisen ja opettajan tukemisessa inkluusion keskellä jää osin epäsystemaattiseksi, joka voi johtaa tilanteeseen, jossa opetus- ja oppimateriaalit eivät täysin tue opetussuunnitelman tavoitetta inklusiivisesta opetuksesta käytännön opetustilanteissa, jolloin tavoite kohti tasa-arvoista opetusta ei täysin toteudu.