”Olisipa opettajilla tahto nähdä lapsi myös vanhemman näkökulmasta” : Opettajan tuki vanhemmuudelle
822.12 KB
avoin
Julkaisu on tekijänoikeussäännösten alainen. Teosta voi lukea ja tulostaa henkilökohtaista käyttöä varten. Käyttö kaupallisiin tarkoituksiin on kielletty.
Lataukset25
Pysyvä osoite
Verkkojulkaisu
DOI
Tiivistelmä
Tämän pro gradu -tutkielman tarkoituksena on kuvata vanhempien kokemuksia opettajan antamasta tuesta vanhemmuudelle. Tutkielmassa tarkastellaan sitä, millaisia vanhemmuuden tuen suhdetta tukevia sekä heikentäviä tekijöitä vanhemmat toivat esille. Teoreettinen viitekehys esittelee vanhemmuutta, vanhemmuuden tukea ja kasvatusta sekä kodin ja koulun kasvatusyhteistyötä käsitteleviä tutkimuksia. Näiden pohjalta tarkastellaan kodin ja koulun kasvatusvastuun jakautumista ja vanhempien kokemuksia opettajan antamasta tuesta vanhemmuudelle. Tutkimus on toteutettu kvalitatiivisena eli laadullisena tutkimuksena. Tutkimuksen aineistonkeruumenetelmänä käytettiin puolistrukturoitua teemahaastattelua, johon osallistui 14 vanhempaa Keski-Suomen, Pirkanmaan ja Satakunnan alueilta. Tutkimusaineiston analyysimenetelmänä käytettiin fenomenografista analyysia, joka toteutettiin empiirisen aineiston pohjalta. Tutkimuksen tulokset osoittavat, että opettaja voi tukea vanhemmuutta, kun opettajan ja vanhemman välillä on vahvaa yhteistyötä sekä luottamuksellinen ja avoin suhde. Opettajan antama tuki vanhemmuudelle mahdollistaa vanhempaa itseään löytämään omat vahvuutensa, asiantuntijuutensa ja tietoisuutensa vanhempana. Opettaja on tärkein kontakti koulumaailmaan. Vanhemmuutta tukee se, että vanhempi voi luottaa opettajaan kykyyn tai taitoon ymmärtää lasta ja hänen tarpeitaan yksilöllisesti. Vanhemmuuden tukea heikentää vuorovaikutuksen ongelmat ja opettajan ja vanhemman välisten arvojen ja normien ajautuminen ristiriitaan. Vanhemmat kokivat opettajan osalta jopa sopimatonta kohtelua, joka heikensi vanhemmuuden tukea. Opettaja saattoi korostavaa omaa asemaansa lapsen kasvattajana ja sanelevan toimintaa lapsen asioissa. Opettajan toiminta vanhempien mukaan synnytti epäluottamusta vanhemman kykyyn huolehtia lapsesta. Tämän tutkimuksen tuloksissa näkyy, kuinka vanhemmuuden tuen kehitysideat ovat yhteneväisiä vanhemmuuden tuen myönteisten seikkojen kanssa. On hyvä huomata, kuinka opettajan on tärkeä säilyttää jo hyviksi yhteistyötavoiksi muotoutuneita tapoja.
Tulokset osoittivat, että opettajan työssä vanhemmuuden tukeminen ei kohdistu vain lapsen liittyvään kasvatukseen, vaan myös yksilölliseen vanhemman tukemiseen. Tulosten perusteella merkittävää on huomata, että opettajan antama vanhemmuuden tuki voi olla vanhemmuutta vahvistavaa, mutta se voi olla myös vanhemmuutta särkevää. Tutkimustulokset tarjoavat arvokasta tietoa kaikille lasten ja nuorten kanssa työskenteleville.
The aim of this Master’s thesis is to examine parents’ experiences of the support for parenting provided by teachers. The study investigates the factors that, according to parents, either strengthen or weaken the relationship between parenting and the support provided for it. The theoretical framework reviews research on parenting, support for parenting, eduction, and home–school collaboration. Based on this literature, the study explores the division of educational responsibility between home and school, as well as parents’ experiences of teacher-provided support for parenting. The study was conducted as a qualitative study. Data were collected through semi-structured thematic interviews with 14 parents from the regions of Central Finland, Pirkanmaa, and Satakunta. The data were analyzed using a phenomenographic approach based on the empirical material. The results indicate that teachers can support parenting when there is strong collaboration between teachers and parents, as well as a relationship characterized by trust and openness. Teacher-provided support for parenting enables parents to recognize their own strengths, expertise, and awareness in their role as parents. The teacher is the primary point of contact with the school. Parenting is supported when parents can trust the teacher’s ability to understand the child and their individual needs.Support for parenting is weakened by problems in interaction and by conflicts in values and norms between teachers and parents. Parents reported instances of inappropriate treatment by teachers, which undermined support for parenting. Teachers were perceived as emphasizing their own authority in the child’s upbringing and dictating actions regarding the child’s matters. According to parents, such behavior created distrust in the parent’s ability to care for their child.The findings show that the development needs related to supporting parenting align with the factors that positively support parenting. It is important for teachers to maintain practices that have already proven to be effective in collaboration. The results further demonstrate that supporting parenting in teachers’ work is not limited to child-related educational issues but also involves supporting parents as individuals. Notably, teacher-provided support for parenting can either strengthen or undermine parenting. The findings provide valuable insights for all professionals working with children and young people.