Kieliopin opetus kahdessa viidennen luokan englannin oppikirjassa kommunikatiivisen kielenopetuksen näkökulmasta

Abstract

Tässä tutkimuksessa tarkastellaan kieliopin opetusta kahdessa viidennen luokan englannin oppikirjassa. Tutkimuksessa tarkastellaan sekä teksti- että tehtäväkirjoja, mutta pääpaino on kielioppitehtävien analysoinnissa. Kielioppitehtävät analysoidaan kommunikatiivisen kielenopetuksen näkökulmasta, sillä perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden mukaan peruskoulun kieltenopetuksessa tulisi käyttää kommunikatiivisia menetelmiä. Tutkimuksen aineistona on viidennen luokan teksti- ja tehtäväkirjat Sanoma Pro:n ja Otavan uusimmista kokonaan ilmestyneistä A-englannin oppikirjasarjoista. Oppikirjojen valikoidut kappaleet tutkitaan kieliopin opetuksen näkökulmasta. Tehtäväkirjojen kielioppiharjoituksia tarkastellaan sisällönanalyysin keinoin. Lisäksi tutkitaan, millä tavoin kielioppirakenteita opetetaan teksti- ja tehtäväkirjoissa. Kielioppitehtävien analyysistä selviää, että aidosti kommunikatiivisia tehtäviä on oppikirjoissa niukasti, mutta niitä kuitenkin on. Lisäksi Sanoma Pro:n kirjassa, joka on kirjoista viisi vuotta uudempi, mekaanisia tehtäviä on selkeästi vähemmän kuin Otavan kirjassa. Nämä tulokset antavat viitteitä siitä, että kieliopin opetus olisi vähitellen siirtymässä kommunikatiivisempaan suuntaan. Varsinainen kieliopin opetus on molemmissa oppikirjoissa hyvin perinteistä sääntöjen antamista. Tekstikirjojen analyysistä kuitenkin selviää, että Sanoma Pro:n kirjassa yritetään saada oppilaita omaksumaan kielioppia myös tiedostamattomasti muun kielenoppimisen yhteydessä. Tähän pyritään oppimisen kohteena olevien rakenteiden runsaalla toistolla sekä lihavoimalla rakenteita kappaleiden teksteistä.