Luokanopettajaopiskelijoiden näkemyksiä tekoälyn hyödyntämisestä opetuksessa

Abstract

Tässä tutkimuksessa tarkasteltiin luokanopettajaopiskelijoiden tekoälyn käyttöä sekä sitä, kokevatko he tekoälyn käytön hyödylliseksi opetustyössä. Lisäksi selvitettiin, eroavatko näkemykset opetuskokemuksen ja tekoälyn käyttötiheyden mukaan sekä millaisia asenteita opiskelijoilla on tekoälyä kohtaan. Aihe on ajankohtainen, sillä tekoälyn käyttö opetusalalla on lisääntynyt ja sen on todettu tuovan opetukseen sekä mahdollisuuksia että haasteita. On tärkeä saada tietoa tulevien luokanopettajien näkemyksistä, sillä ne ohjaavat tulevaisuuden tekoälyn käyttöönottoa ja soveltamista opetuksessa. Tutkimus toteutettiin määrällisenä tutkimuksena, jossa aineisto kerättiin sähköisellä kyselylomakkeella. Kyselyssä väittämät tarkastelivat tekoälyn käyttöä, sen hyödyllisyyttä opetuksessa sekä opiskelijoiden asenteita. Tutkimukseen osallistui 88 luokanopettajaopiskelijaa. Tutkimusaineistoa käsiteltiin tilastollisin menetelmin kuvailevan ja vertailevan analyysin avulla. Tulosten mukaan opiskelijat kokivat tekoälyn hyödylliseksi erityisesti opetuksen ideoinnissa ja suunnittelussa. Sen ei kuitenkaan nähty tuovan merkittävää lisäarvoa varsinaisiin opetustilanteisiin tai oppilaiden oppimiseen. Opetuskokemus ei selittänyt eroja näkemyksissä, mutta tekoälyn käyttötiheydellä oli yhteys koettuun hyötyyn; mitä enemmän tekoälyä käytettiin, sitä myönteisemmäksi sen vaikutus opetuksen laatuun arvioitiin. Asenteet tekoälyä kohtaan olivat vaihtelevia ja keskimäärin varovaisen kielteisiä. Tekoälyn pedagogista käyttöä olisi hyvä tutkia laajemmin, jotta sen käyttöä voitaisiin kehittää mahdollisimman laadukkaaksi ja tarkoituksenmukaiseksi kaikilla koulutusasteilla.