Liikunnanopettajien keinoja psyykkisesti ja sosiaalisesti turvallisen oppimisympäristön luomiseen

Abstract

Opettajien työhön kuuluu päivittäin turvallisen ja oppilaiden oppimista edistävän oppimisympäristön luominen. Opettajan työ muuttuu jatkuvasti ja siihen vaikuttavat yhteiskunnassa sekä kouluyhteisössä vallitsevat arvot ja odotukset. Tässä pro gradu - tutkimuksessa selvitettiin, millaisena yläkoulujen liikunnanopettajat kuvaavat psyykkisesti ja sosiaalisesti turvallista oppimisympäristöä ja millaisia keinoja heillä on sen saavuttamiseksi. Lisäksi selvitettiin, millaisia haasteita liikunnanopettajat kohtaavat luodessaan psyykkisesti ja sosiaalisesti turvallisia oppimisympäristöjä. Tutkimus toteutettiin laadullisena tutkimuksena, ja aineisto kerättiin puolistrukturoiduilla haastatteluilla loppuvuodesta 2025 ja alkuvuodesta 2026. Tutkimukseen osallistui kuusi yläkoulun liikunnanopettajaa Satakunnan alueelta. Tutkimusaineisto analysoitiin aineistolähtöisellä laadullisella sisällönanalyysillä. Tutkimustulosten mukaan liikunnanopettajat kokivat psyykkisesti ja sosiaalisesti turvallisen oppimisympäristön sellaiseksi, johon kaikki ovat tervetulleita juuri sellaisina kuin ovat, jossa sallitaan myös epäonnistumiset ja jossa oppilaat kokevat tulevansa nähdyiksi ja kuulluiksi. Keskeisimpinä tekijöinä psyykkisesti ja sosiaalisesti turvallisen oppimisympäristön luomisessa liikunnanopettajat nimesivät hyvän opettaja-oppilassuhteen, ryhmäyttämisen ja oppilaiden tasa-arvoisen kohtelun. Tutkimuksessa suurimpina haasteina psyykkisesti ja sosiaalisesti turvallisen oppimisympäristön luomisessa näyttäytyivät oppilaiden yleinen ahdistuneisuus, erityisesti liikunnan oppiaineelle ominaiset fyysiset oppimisympäristöt sekä kokoonpanoltaan erilaiset opetusryhmät. Opettajien oman jaksamisen tärkeys nousi esiin siinä, kuinka opettajalla oli voimavaroja panostaa oppituntien suunnitteluun ja kuinka kärsivällisesti opettaja toimi koulupäivän aikana. Tutkimustulosten mukaan psyykkisesti ja sosiaalisesti turvallinen oppimisympäristö liitettiin tiiviisti yhteen ja niiden koettiin vaikuttavan toisiinsa. Tulosten perusteella liikunnanopettajat haluaisivat huolehtia vielä enemmän oppilaidensa psyykkisestä ja sosiaalisesta turvallisuudesta liikunnan oppimisympäristöissä. Liikunnanopettajien mukaan hyvä opettaja- oppilassuhde on keskeisessä roolissa psyykkisesti ja sosiaalisesti turvallisen oppimisympäristön luomisessa. Yläkouluissa opettajien kasvatusvastuu on jakautuneempaa kuin alakouluissa, joten tiiviin opettaja-oppilassuhteen muodostaminen voi olla haastavaa. Lisäksi tutkimuksen mukaan esimerkiksi liikuntatuntien fyysiset tilat tai tietyt oppilasryhmät koettiin psyykkisesti ja sosiaalisesti turvalliseen oppimisympäristön näkökulmasta sekä keinona että haasteena.