Kielitietoisuuden ilmeneminen yläkoulun oppimateriaalisarjan digiopetusaineiston videoissa

Abstract

Tutkielmassani tarkastelen kielitietoisuuden ilmenemistä yläkoulun suomen kielen ja kirjallisuuden oppimateriaalisarja Särmän digiopetusaineiston videoissa. Tutkimukseni tavoitteena on selvittää, millä tavoin opetusvideoissa huomioidaan monikielisyyttä ja miten monikielisyyden huomioivat kieliorientaatiot ilmenevät videoissa eksplisiittisesti. Lisäksi tutkimukseni tavoitteena on tutkia, millaisia opetuskäytänteitä videoissa hyödynnetään kielen ymmärtämisen ja oppimisen tukemiseksi ja miten eri käytänteiden käyttöönotto painottuu videoissa määrällisesti. Tutkimus on luonteeltaan laadullista, mutta kuvaa tutkittavasta ilmiöstä olen täydentänyt erittelemällä aineistoa myös tilastollisesti. Tutkimusmenetelmänä olen käyttänyt teoriaohjaavaa sisällönanalyysia, jossa aikaisempi tieto toimii analyysin teoreettisena lähtökohtana. Kvantifiointia olen hyödyntänyt tutkimuksessa kielellisesti vastuullisten opetuskäytänteiden luokitteluun ja opetuskäytänteiden aktivoitumisen painottumisen tarkasteluun. Tutkimuksen tulosten perusteella kielitietoisuus ilmenee aineistossa monipuolisena kielellisesti vastuullisten opetuskäytänteiden hyödyntämisenä. Suurin osa opetusvideoissa hyödynnettävistä kielellisesti vastuullisista opetuskäytänteistä lukeutuu semioottisten järjestelmien käytön pääluokkaan. Lisäksi kielen tietoinen huomioiminen on opetusvideoissa yleistä. Myös verrattain harvoin käytössä olevat käytänteet, toisto, kontekstualisointi sekä kielellinen mallintaminen, esiintyvät opetusvideoissa toistuvasti. Monikielisyyden eksplisiittinen huomioiminen sen sijaan on opetusvideoissa puutteellista; monikielisyyttä ei nosteta esiin eikä materiaalia käyttävän oppijan mahdollisia monimuotoisia kielellisiä resursseja huomioida eksplisiittisesti. Sekä aiemman että oman tutkimukseni perusteella opetusmateriaaleja tulisi jatkossa kehittää siten, että ne huomioivat monikieliset käyttäjät entistä paremmin.