Murtolukujen peruslaskutoimitusten sujuminen 7. luokan aikana

Abstract

<p>Tutkimuksessa tarkastellaan 7.-luokkalaisten (N = 74) murtolukujen peruslaskutoimitusten<br />sujumista yhden lukuvuoden aikana. Oppilaiden murtolukujen hallintaa<br />mitattiin kolmesti kirjallisella testillä. Testit analysoitiin sekä kvantitatiivisesti<br />että kvalitatiivisesti. Kolmella eri mittauskerralla saatujen pistemäärien mukaan<br />oppilaat jaettiin hierarkkista klusterianalyysimenetelmää käyttäen kuuteen erilaiseen<br />oppimisprofiiliin: Heikot, Taantujat, Hieman oppivat, Oppivat, Hyvät ja Ulkoa<br />oppineet. Profiilien avulla pyrittiin tunnistamaan niitä tietoja ja taitoja, jotka<br />tukevat murtolukujen oppimista.<br />Alkumittauksessa hyvin pärjänneet oppilaat tunnistivat murtoluvun desimaalilukuesityksen,<br />hallitsivat laskujärjestyssäännön, murtolukujen suuruusjärjestyksen<br />ja samannimisten murtolukujen erotuksen. Heikosti menestyneet oppilaat eivät<br />hallinneet alkumittauksessa edes luonnollisten lukujen laskujärjestyssääntöä, ja<br />murtolukujen peruslaskutoimituksissa näkyi vahva tukeutuminen virheellisiin<br />laskuproseduureihin<br />Luonnollisten lukujen laskujärjestyksen hallinta, desimaalilukuesitysmuodon<br />tunnistaminen ja murtolukujen suuruuden ymmärtäminen näyttäisivät olevan<br />avainasemassa murtolukujen peruslaskutoimituksia opeteltaessa.</p><p><br /></p>