Z-sukupolven fysioterapiaopiskelijoiden kokemukset oppimista edistävistä opetusmenetelmistä ja oppimiskäytänteistä

Abstract

Suomessa fysioterapeutiksi opiskelevat ovat pääosin Z-sukupolveen kuuluvia nuoria. Z-sukupolvea koskevaa terveysalan koulutuksen tutkimusta on vielä vähän, ja tutkimus kohdistuu pääosin hoitotyön opiskelijoihin. Jotta opetus vastaisi mahdollisimman hyvin myös Z-sukupolven fysioterapiaopiskelijoiden oppimistarpeisiin, on tärkeää selvittää, mitkä opetusmenetelmät koetaan oppimista edistäviksi ja miksi. Tämän tutkimuksen tarkoituksena oli kuvata Z-sukupolven fysioterapiaopiskelijoiden kokemuksia oppimista edistävistä opetusmenetelmistä. Tutkimus toteutettiin laadullisena kuvailevana verkkokyselytutkimuksena. Tarkoituksenmukaisella otannalla kyselyyn vastasi 30 kolmannen tai neljännen lukuvuoden Z-sukupolven fysioterapiaopiskelijaa, joista 26 vastasi kaikkiin kolmeen kysymykseen. Aineisto analysoitiin aineistolähtöisellä sisällönanalyysillä. Tutkimuksen tulosten mukaan Z-sukupolven fysioterapiaopiskelijat mainitsivat case-tehtävät useimmin oppimista edistävänä opetusmenetelmänä. Opiskelijat pitivät oppimista edistävinä tekijöinä eri aistien hyödyntämistä, yhdessä tekemistä sekä käytännönläheisyyttä. Havainnollistaminen koettiin myös tärkeäksi oppimisen kannalta. Lisäksi Z-sukupolven fysioterapiaopiskelijat kokivat hyötyvänsä kirjallisista tehtävistä ja opitun tiedon testaamisesta. Sen sijaan teknologian käyttöä opetuksessa ei koettu keskeiseksi oppimista edistäväksi tekijäksi. Tutkimus osoittaa, että Z-sukupolven fysioterapiaopiskelijat hyötyvät opetuksesta, jossa luento- opetuksen lisäksi käytetään monipuolisesti opiskelijoiden syvällistä oppimista, oppimisprosessia ja ammatillista kasvua tukevia opetusmenetelmiä. Opettajien tulisi kiinnittää huomiota erityisesti oppituntien rakenteeseen ja luento-opetuksen pituuteen oppimiskokemuksen parantamiseksi. Jatkossa tulisi tutkia digitaalisten työkalujen ja generatiivisen tekoälyn hyödyntämistä fysioterapiakoulutuksessa sekä pelillistämistä opetuksessa. Tarvitaan myös määrällistä ja monimenetelmällistä tutkimusta tutkimustulosten vahvistamiseksi ja fysioterapiakoulutuksen kehittämiseksi.

In Finland, physiotherapy education is currently attended mainly by students belonging to Generation Z. However, research on Generation Z in health professions education remains limited and has mainly focused on nursing students. To ensure that teaching methods effectively meet the learning needs of Generation Z physiotherapy students, it is important to identify which teaching methods are perceived as learning-enhancing and why. The aim of this study was to describe Generation Z physiotherapy students’ experiences of learning-enhancing teaching methods. The study was conducted as a qualitative descriptive online survey. Using purposive sampling, 30 third- and fourth-year Generation Z physiotherapy students participated, of whom 26 answered all three questions. The data were analysed using inductive content analysis. The results showed that case assignments were most frequently perceived as a teaching method that enhances learning. Students identified the use of multiple senses, collaborative learning, and practical orientation as key factors that facilitate learning. Visualization was also considered important. In addition, students reported benefiting from written assignments and learning progress checks. In contrast, the use of technology was not perceived as a key factor supporting learning. The findings suggest that Generation Z physiotherapy students benefit from teaching methods that combine lectures with diverse, practice-oriented methods that support deep learning, the learning process, and professional development. Teachers should pay attention to lesson structure and lecture duration to enhance the learning experience. Future research should examine the use of digital tools, generative artificial intelligence and gamification in physiotherapy education. In addition, quantitative and mixed-methods studies are needed to validate the findings and further develop physiotherapy education.