Oppilas vai haaste? : ADHD-oireisten henkilöiden kokemuksia koulunkäynnistä
Ladataan...
1016.54 KB
suljettu
Julkaisu on tekijänoikeussäännösten alainen. Teosta voi lukea ja tulostaa henkilökohtaista käyttöä varten. Käyttö kaupallisiin tarkoituksiin on kielletty.
Pysyvä osoite
Verkkojulkaisu
DOI
Tiivistelmä
Tutkielman tarkoitus oli kuvata ja ymmärtää ADHD-oireisten henkilöiden koulunkäyntikokemuksia. Pyrkimys oli tavoittaa oppijoille merkityksellisiä asioita peruskoulupolun ajalta. ADHD-oireisten henkilöiden omia kokemuksia koulunkäynnistä on tutkittu melko vähän, joten tässä tutkielmassa heidän kokemuksensa ovat keskiössä. Ilmiötä lähestytään kokemuksellisesta näkökulmasta, ja tarkastelu rajattiin peruskoulukontekstiin. Tutkimuskysymyksinä olivat: Millaiset asiat helpottavat koulunkäyntiä? Millaiset asiat hankaloittavat koulunkäyntiä? Ja millaisia toiveita ADHD-oireisilla henkilöillä on liittyen koulunkäyntiin. Tutkimus toteutettiin kvalitatiivisella menetelmällä. Aineisto kerättiin teemahaastatteluin ja analysoitiin aineistolähtöisellä sisällönanalyysillä. Tutkimusaineisto koostui kolmentoista ADHD-oireisen henkilön haastattelusta. Haastateltavat asuivat eri puolella Suomea ja olivat haastatteluhetkellä iältään 13 – 50-vuotiaita. Naisia haastatelluista oli kuusi ja miehiä seitsemän.
Tutkimustulosten mukaan ADHD-oireisen oppilaan koulunkäyntiä helpottavat opettajan läsnäolo, tieto ADHD-oireilusta, tarpeenmukainen oppimisen tuki sekä oppilaan vahvuuksien tunnistaminen. Koulunkäyntiä hankaloittavat riittämätön koulunkäynnin tuki, ADHD-oireilun heikko tunnistaminen sekä opetus- ja ohjaushenkilöstön epäoikeudenmukainen toiminta. Riittämätön koulunkäynnin tuki ja ADHD-oireilun heikko tunnistaminen liittyvät vahvasti toisiinsa. Koulunkäyntiin liittyviksi toiveiksi kiteytyivät näe, kuule ja keskustele. ADHD-oireiset oppilaat toivoisivat opetus- ja ohjaushenkilöstön näkevän oppilaan ongelmien takaa. Oppilaat toivovat opetus- ja ohjaushenkilöstön kuuntelevan mitä ADHD-oireiset oppilaat sanovat, ei vain olettavan miten asiat ovat. Lisäksi toivottiin, että opettajat keskustelisivat oppilaiden kanssa oppitunneilla sekä vapaammissa tilanteissa.