”Et se ei oo jotenkin vaan semmoinen minulle tärkeä aihe, et se täytyis kaikilla olla tiedossa” : Sukupuolitietoinen opetus luokanopettajakoulutuksessa
avoin
Julkaisu on tekijänoikeussäännösten alainen. Teosta voi lukea ja tulostaa henkilökohtaista käyttöä varten. Käyttö kaupallisiin tarkoituksiin on kielletty.
Lataukset32
Pysyvä osoite
Verkkojulkaisu
DOI
Tiivistelmä
Tutkimuksen aiheena oli sukupuolitietoinen opetus luokanopettajakoulutuksessa. Tutkimuksen tavoitteena oli tarkastella luokanopettajaopiskelijoiden kokemusten kautta sukupuolitietoista opetusta luokanopettajakoulutuksessa ja selvittää millaista sukupuolitietoista osaamista luokanopettajaopiskelijoiden kokemuksista voidaan tunnistaa sekä mitkä tekijät ovat vaikuttaneet tämän osaamisen kehittymiseen edistävästi tai hidastavasti opintojen aikana. Tutkimus toteutettiin laadullisena tutkimuksena ja siihen osallistui kuusi maisterivaiheen luokanopettajaopiskelijaa Jyväskylän, Turun ja Oulun yliopistoista. Aineistonkeruumenetelmänä oli haastattelu ja aineisto analysoitiin hyödyntäen teoriaohjaavaa ja aineistolähtöistä sisällönanalyysia. Analyysia ohjaavana teoriana hyödynnettiin Grünewald-Huberin ja von Guntenin mallia (2006) opettajan tasa-arvo-osaamisesta, johon sisältyivät tasa-arvotietämys, pedagogis-metodinen osaaminen, sosiaalinen osaaminen ja reflektiivinen osaaminen.
Tutkimuksen tuloksissa havaittiin, että luokanopettajaopiskelijoilla on monipuolisesti sukupuolitietoisuuteen liittyviä tietoja ja taitoja. Erityisesti reflektiivinen osaaminen, jossa tarkastellaan sukupuolitietoisesta näkökulmasta kriittisesti omaa ja muiden toimintaa tuli opiskelijoiden kokemuksissa vahvasti esille. Osaamisen kehittymiseen edistävästi vaikuttaneista tekijöistä erityisesti esiin nousi opiskelijoiden oma kiinnostus aiheeseen sekä muiden opiskelijoiden kiinnostus aiheeseen. Oman kiinnostuksen myötä opiskelijat olivat perehtyneet aiheeseen ja muiden opiskelijoiden kiinnostuksen myötä aihetta nostettiin esiin kursseilla ja keskusteluissa. Osaamisen kehittymiseen hidastavasti vaikuttaneista tekijöistä eniten tuloksissa esiin nousi sukupuolitietoisuuteen liittyvien sisältöjen puutteellisuus opinnoissa.
Johtopäätöksenä voidaan todeta, että tutkimuksessa mukana olleiden yliopistojen luokanopettajaopiskelijoiden kokemusten mukaan koulutuksessa käsitellään sukupuolitietoista opetusta, mutta ei yhtä kattavasti kaikkien yliopistojen luokanopettajakoulutuksissa. Tutkimukseen osallistuneista opiskelijoista suurempi osa koki, etteivät he olleet saaneet opinnoistaan konkreettisia välineitä sukupuolitietoisen opetuksen toteuttamiseen.