7.-luokkalaisten kokemuksia osallisuudesta käsityön tiimityöprojektin aikana

Abstract

Tässä tutkimuksessa tarkasteltiin, millaisina osallisuuden kokemukset ilmenivät seitsemäsluokkalaisten oppilaiden oppimispäiväkirjoissa käsityön tiimityöprojektin aikana. Tutkimuksen tavoitteena oli selvittää, miten oppilaat kuvaavat osallisuuden kokemuksiaan oppimispäiväkirjoissaan. Tutkimuksen teoreettinen viitekehys perustui osallisuuden käsitteeseen, jota tarkasteltiin Turjan (2011) osallisuuden mallia hyödyntäen. Mallista hyödynnettiin tieto-, toiminta ja tunneosallisuuden ulottuvuuksia. Osallisuus ymmärrettiin tässä tutkimuksessa kokemuksellisena ilmiönä, joka ei rajoitu pelkkään osallistumiseen, vaan sisältää myös kokemuksen kuulumisesta, kuulluksi tulemisesta ja mahdollisuudesta vaikuttaa. Tutkimus toteutettiin laadullisena tutkimuksena ja aineisto muodostui 15 oppilaan oppimispäiväkirjoista. Aineisto analysoitiin teorialähtöisen sisällönanalyysin avulla. Tulosten perusteella osallisuuden kokemukset näyttäytyivät monimuotoisina ja vaihtelivat oppilaiden välillä. Erityisesti toiminta- ja tunneosallisuus korostuivat oppilaiden kuvauksissa, kun taas tieto-osallisuus ilmeni sekä ymmärryksenä että epävarmuutena työskentelyssä. Osallisuuden toteutuminen ei ollut kaikissa tiimeissä tasaista ja siihen vaikuttivat muun muassa ryhmädynamiikka ja työnjako. Tulosten perusteella voidaan todeta, että pelkkä tiimityöskentely ei automaattisesti takaa osallisuuden kokemusta, vaan se edellyttää pedagogisia rakenteita ja ohjausta. Tutkimus tuottaa arvokasta tietoa osallisuuden rakentumisesta käsityön opetuksessa ja tarjoaa näin näkökulmia sen pedagogiseen kehittämiseen.