”Nää kulkee ihan käsi kädessä” : luokanopettajien kokemuksia tunnetaitojen tukemisen merkityksestä alakouluikäisten lasten psyykkiseen hyvinvointiin
Ahlqvist, Sofia (2026-02-20)
”Nää kulkee ihan käsi kädessä” : luokanopettajien kokemuksia tunnetaitojen tukemisen merkityksestä alakouluikäisten lasten psyykkiseen hyvinvointiin
(20.02.2026)
Julkaisu on tekijänoikeussäännösten alainen. Teosta voi lukea ja tulostaa henkilökohtaista käyttöä varten. Käyttö kaupallisiin tarkoituksiin on kielletty.
avoin
Julkaisun pysyvä osoite on:
https://urn.fi/URN:NBN:fi-fe2026022616471
https://urn.fi/URN:NBN:fi-fe2026022616471
Tiivistelmä
Tutkimuksissa ilmenee jatkuvasti, miten lasten ja nuorten mielenterveyden tilasta ollaan huolissaan. Aiheen tutkimukset painottuvat kuitenkin pitkälti pahoinvoinnin näkökulmaan, eivätkä niinkään hyvinvointiin ja sen edistämiseen. Kun mielenterveyden haasteisiin kiinnitetään huomiota vasta kun niitä ilmenee, ei asioihin puututa jo ennaltaehkäisevästi, mikä on pitkällä tähtäimellä ongelmallista. Jotta tähän saadaan muutosta aikaiseksi, tarvitaan lisää tutkimusta myös ennaltaehkäisevästä näkökulmasta.
Tämän kandidaatintutkielman tavoitteena on selvittää luokanopettajien kokemuksia tunnetaitojen tukemisen merkityksestä alakouluikäisten lasten psyykkiseen hyvinvointiin. Samalla tutkielmassa selvitetään myös, millaisilla keinoilla luokanopettajat tukevat tunnetaitojen kehitystä kouluarjessa. Tutkielma on laadullinen, ja sen aineiston keruu toteutettiin puolistrukturoiduilla haastatteluilla. Haastateltavina toimi kolme luokanopettajaa, joilla oli kaikilla usealta vuodelta työkokemusta. Analyysi toteutettiin aineistolähtöisellä sisällönanalyysimenetelmällä.
Tuloksista selvisi, että luokanopettajat pitävät tunnetaitojen tukemista tärkeänä osana lapsen psyykkistä hyvinvointia. Tunnetaidoilla koettiin olevan merkitystä kokonaisvaltaisesti oppilaiden sosioemotionaalisiin valmiuksiin, jotka tukevat heidän psyykkistä hyvinvointiaan merkittävästi. Arjen tilanteissa tunnetaitoja tuettiin tunteiden ilmaisun kautta, mallintamalla omaa toimintaa sekä sanoittamalla ja nimeämällä niin omia kuin oppilaankin tunteita arjessa. Tämän lisäksi luokanopettajat tukivat myös opetuksen pedagogisten käytäntöjen avulla tunnetaitojen kehitystä, esimerkiksi hyödyntämällä erilaisia materiaaleja, kuten tunnetaitokortteja. Tulokset korostavat tunnetaitojen tukemisen merkitystä osana alakouluikäisten lasten psyykkisen hyvinvoinnin edistämistä koulun arjessa.
Tämän kandidaatintutkielman tavoitteena on selvittää luokanopettajien kokemuksia tunnetaitojen tukemisen merkityksestä alakouluikäisten lasten psyykkiseen hyvinvointiin. Samalla tutkielmassa selvitetään myös, millaisilla keinoilla luokanopettajat tukevat tunnetaitojen kehitystä kouluarjessa. Tutkielma on laadullinen, ja sen aineiston keruu toteutettiin puolistrukturoiduilla haastatteluilla. Haastateltavina toimi kolme luokanopettajaa, joilla oli kaikilla usealta vuodelta työkokemusta. Analyysi toteutettiin aineistolähtöisellä sisällönanalyysimenetelmällä.
Tuloksista selvisi, että luokanopettajat pitävät tunnetaitojen tukemista tärkeänä osana lapsen psyykkistä hyvinvointia. Tunnetaidoilla koettiin olevan merkitystä kokonaisvaltaisesti oppilaiden sosioemotionaalisiin valmiuksiin, jotka tukevat heidän psyykkistä hyvinvointiaan merkittävästi. Arjen tilanteissa tunnetaitoja tuettiin tunteiden ilmaisun kautta, mallintamalla omaa toimintaa sekä sanoittamalla ja nimeämällä niin omia kuin oppilaankin tunteita arjessa. Tämän lisäksi luokanopettajat tukivat myös opetuksen pedagogisten käytäntöjen avulla tunnetaitojen kehitystä, esimerkiksi hyödyntämällä erilaisia materiaaleja, kuten tunnetaitokortteja. Tulokset korostavat tunnetaitojen tukemisen merkitystä osana alakouluikäisten lasten psyykkisen hyvinvoinnin edistämistä koulun arjessa.